באפריל 1970, מאות אלפי קילומטרים מכדור הארץ, נאלצו שלושה אסטרונאוטים להתמודד עם בעיה שלא הופיעה בשום ספר הוראות. לאחר תקלה חמורה בחללית אפולו 13, ריכוז הפחמן הדו חמצני בתא שבו שהו האסטרונאוטים החל לעלות לרמה מסוכנת. בחללית היו מסננים שיכלו לפתור את הבעיה, אלא שהם היו מרובעים והפתח שאליו היה צריך לחבר אותם היה עגול.
על הקרקע קיבלו המהנדסים של נאסא משימה שנשמעה כמעט מגוחכת: לחבר ריבוע לעיגול באמצעות קרטון, שקיות פלסטיק, צינורות וסרט הדבקה שהיו בחללית. לא היה להם זמן לייצר רכיב חדש, לשלוח חלק חלופי או לבצע סדרת ניסויים ארוכה. הם היו צריכים להבין את הבעיה, למפות את המגבלות ולבנות פתרון שעובד באמצעות מה שכבר קיים. הפתרון המאולתר תוכנן ונבדק על הקרקע, הועבר לצוות בחלל וסייע לסנן את האוויר בדרך חזרה לכדור הארץ.
זהו אולי אחד הסיפורים המפורסמים על חשיבה הנדסית, אבל הוא אינו עוסק רק בחלל. הוא עוסק בשאלה שאנחנו פוגשים כמעט בכל תחום בחיים: מה עושים כשהפתרון המוכר אינו מתאים לבעיה שנוצרה? איך מהנדסות ומהנדסים מפתחים את היכולות והכישורים לפתרון בעיות?
בכל אחד מהתחומים, פתרון בעיות מתחיל בהבנה עמוקה של המצב לפני שממהרים לבחור תשובה.
לכן, אחת היכולות המרכזיות שמתפתחות במסגרת לימודי הנדסה היא היכולת לשאול שאלות מדויקות. מהו הצורך האמיתי? מי משתמש במערכת? אילו גורמים משפיעים עליה? מהן מגבלות התקציב, הזמן והבטיחות? כיצד נמדוד הצלחה?
בלימודי הנדסה באפקה, השאלות האלה משתלבות בתרגילים, במעבדות, בעבודה בצוות ובפרויקטים. המטרה אינה רק להגיע לתוצאה נכונה, אלא לדעת להסביר כיצד התקבלה ההחלטה ומדוע הפתרון שנבחר עדיף על החלופות.
משום כך, לימודי הנדסה באפקה משלבים לצד הידע המדעי והטכנולוגי גם פיתוח של חשיבה ביקורתית, למידה עצמית, עבודת צוות, תקשורת וניהול פרויקטים. פתרון מצוין עלול להיכשל אם אי אפשר להסביר אותו, ליישם אותו או לרתום אליו את האנשים הנדרשים.
במהלך הפרויקט נדרשים הסטודנטיות והסטודנטים לזהות צורך, להגדיר בעיה, לבצע מחקר, לתכנן פתרון, לפתח אותו, לבדוק את הביצועים ולהציג את התוצאה. חלק מהפרויקטים מתקיימים בשיתוף עם חברות ויזמים, וחלקם אף מגיעים ליישום בפועל.
זהו תהליך שבו הפתרון הראשון לא תמיד מצליח. רכיב עשוי שלא לפעול, הנחה מוקדמת יכולה להתברר כשגויה ומגבלה חדשה עלולה לחייב שינוי בתכנון. דווקא ברגעים האלה מתפתחת היכולת להשתמש במידע שהתקבל כדי ליצור פתרון טוב יותר.
במציאות הארגונית אין תמיד נתונים מלאים, זמן בלתי מוגבל או אפשרות להתחיל מחדש. צריך להתמודד עם תקציב, לוחות זמנים, דרישות של לקוחות ומערכות שכבר פועלות. ההתנסות מאפשרת לחבר בין הידע מהתואר לבין האתגרים שמחכים בתעשייה.
עבור מי שמחפשים לימודי הנדסה בתל אביב, המיקום של אפקה והקשרים שלה עם חברות וארגונים מאפשרים לפגוש את העולם המקצועי כבר במהלך הלימודים. כך, הנדסה בתל אביב אינה רק בחירה גאוגרפית, אלא גם אפשרות ללמוד בסביבה המחוברת לטכנולוגיה, לתעשייה ולחדשנות.
מישהו עדיין צריך להגדיר את המטרה, לבדוק את איכות הנתונים, לזהות סיכונים ולהחליט אם הפתרון מתאים לתנאים אמיתיים. כלי יכול להציע תכנון למוצר, אך מהנדסות ומהנדסים צריכים לבחון אם ניתן לייצר אותו, אם הוא בטוח ואם הוא אכן פותר את הצורך.
באפקה מוצעות תוכניות לתואר ראשון ושני בהנדסה ובמדעים במגוון תחומים. הדגש הוא על שילוב בין בסיס מדעי וטכנולוגי לבין התנסות מעשית ופיתוח מיומנויות הנדרשות בעולם המקצועי.
לימודי הנדסה אינם מעניקים נוסחה אחת שמתאימה לכל מצב. הם מעניקים דרך חשיבה שמאפשרת לגשת לבעיה מורכבת, לפרק אותה, לבחון אפשרויות וליצור תשובה חדשה.
התרעות פיקוד העורף